（通讯员 武汉大学课程思政中心魏子涵）2021年12月16日，教育部高等学校测绘类专业教学指导委员会在武汉大学组织召开了测绘类专业课程思政教学指南研制工作推进会。本次会议旨在全面推进测绘类专业课程思政建设，做好测绘类专业课程思政教学资源库建设具体工作，会议采取线上线下相结合的方式。测绘类专业教学指导委员会副主任委员陈义、秘书长姜昕、委员高井祥，武汉大学测绘学院副院长邹进贵、解放军战略支援部队信息工程大学地理空间信息学院教学科研处处长阎晓东、黑龙江工程学院教务处处长李丹出席会议，武汉大学课程思政中心执行主任陈训威、副主任陈慧女应邀参加。会议由姜昕主持。

会议现场

邹进贵结合前期的探索，提出了三个供与会专家讨论的问题。一是如何凝练体现测绘学科专业特色的思政元素。二是如何在教学过程中推动不同课程不同章节与思政元素的具体结合。三是如何对学科课程思政资源进行系统整合。针对测绘类专业课程思政资源库建设，他提出了“学科发展”、“人物榜样”、“典型事件”、“专业精神”、“伟大工程”、“行业企业”、“职业道德”、“标准规范”等八个维度，建议案例选择既关注大英雄也留意小人物，倡导在统一清晰的逻辑体系指导下进行资源库的差异性分工挖掘。

李丹从学校自身特色入手，从课程思政、科研教学、资源挖掘等方面进行案例分享。在课堂教学中通过“测以合力，绘以精达”院训向学生传递测绘精神；结合助力黑土地建设的科研工作，引导学生将个人成长与国家需要结合起来；从壮丽自然和辉煌历史两个维度举例，探讨了深入挖掘思政元素的方法路径。

高井祥分享矿大经验

高井祥向与会专家介绍了中国矿业大学测绘类专业课程思政资源库建设的基本情况。他提出，课程思政既要落到实处，也要不动声色，润物无声。教学设计也应该粗中有细，既无形融合思政元素，又保持课程连贯性，同时激发教师创造性。

阎晓东回顾了解放军信息工程大学课程思政起步历程，分享了13门课程26个案例的开发情况。他指出授课老师在教学设计尺度等方面的困惑，分析了现阶段对课程思政的认识。此外，阎晓东老师以测绘类专业课程为例，重点突出了专业常识与文化传承的专业启蒙教育，就如何把握课程思政内容详略程度和综合广度问题进行展开。

陈义从学与评两个角度，强调需要加强对课程思政效果和学生品格关注，实现教与育相结合。他认为，课程思政不仅仅要体现在价值目标层面，还应该融入教学知识-能力目标设计环节，在形式和方法上体现出不同教学重难点。此外，课程思政教学评价应建构明细的评价系统，于大处着眼、小处着手。

陈训威围绕测绘类专业课程思政教学指南的编写和资源库建设，提出了三点建议。一是改进优化教学目标的理解与撰写，二是重点关注基于教学过程的教学评价，坚持以学生为本，将评价教学与评价个人进行区分，三是针对课程思政元素库体系化建设应突出“层次递进”课程思政建设目标。

陈慧女认为，学科分类下开展课程思政建设应注意处理好不同院校、不同课程思政元素挖掘的差异特色和辐射价值的辩证关系，提出既要基于教育部印发的《高等院校课程思政建设指导纲要》和测绘类专业人才培养目标建立统一标准，也要尊重不同院校、不同课程授课教师的自主性。在测绘类专业课程资源库建设方面，陈慧女建议构建学科联盟内教师集体备课网络平台，为专业课教师利用更新资源库资源和常态化交流沟通提供基础条件。

姜昕作会议总结

姜昕作会议总结，代表教指委对下一步工作进行部署。她指出，编制测绘类专业课程思政教学指南和推动测绘类专业课程思政教学资源案例库建设，有利于推动课程思政真正落实于测绘学科各专业，是深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议和《高等院校课程思政建设指导纲要》文件精神，分类推进课程思政建设的重要工作。她建议测绘类专业教学指导委员会加强与课程思政教学研究中心的合作，在既有成果的基础上系统总结经验，尊重测绘类专业教育教学规律，进一步完善学科内课程思政教学体系，持续推动学科建设与课程思政融合发展。