宁津生
各位领导、各位委员:
大家下午好！
大家都知道，教学指导委员会的前身是教材委员会。自1985年7月国家测绘局根据测绘教育发展的需要，成立了全国测绘教材委员会、1995年9月根据国家教委的有关精神，国家测绘局组建全国高等学校测绘类专业教学指导委员会以来，共历时近30年，期间第六届测绘教学指导委员会是工作时间最久的。2006年4月，国家测绘局换届组建第六届测绘学科教学指导委员会。2008年4月，教育部根据工作的需要，将原来由各部委代管的8个教学指导委员会纳入教育部统一管理，组建“教育部2008-2010年测绘学科教学指导委员会”。而又由于诸多原因，直到今年4月才进行换届，组建2013-2017年教育部高等学校测绘类专业教学指导委员会
多年来，测绘学科教学指导委员会在国家测绘局的领导下，在有关院校、单位的大力支持下，经过全体委员及有关专家的共同努力，圆满完成了各项任务。下面我把历时8年的第六届教学指导委员会工作进行简单的汇报。
一、组织开展测绘教学改革热点、难点问题研讨
1. 2006年在江苏连云港淮海工学院组织召开：“野外数字测图实习、实验教学方法研讨”。来自全国56所大专院校、出版社代表共90 多人参加了会议。
2．2007年在安徽黄山，由合肥工业大学承办，召开全国测绘学科教学改革研讨会，来自全国71所大专院校、仪器公司、出版社等单位的代表共150多人参加了会议。
3．2009年7月，在大连海军舰艇学院举办“首届中国测绘学科院长论坛”。有来自全国100多所院校和生产单位的代表参加了本次会议，论坛的主题是“面向时代需求，谋求科学发展”。论坛主要针对培养模式与专业规范、国际现状与未来发展、社会需求与人才培养进行研讨。
4．2011年7月第二届院长论坛在江苏徐州中国矿业大学举办。有院士、专家、学者、生产单位代表等300余人参加会议
总体来讲，委员会召开的会议，不论是研讨会还是论坛，都是根据社会发展与学科建设的需求召开的，会上大家广开言路、集思广益，交流了各单位在教育工作中的经验和体会，共同探讨教学中遇到的问题，互相学习、取长补短，对于高等学校的测绘教育起到了良好的指导作用，对于提高测绘工程专业教学质量具有十分重要的意义。
二、进行专业规范研制工作及完成教育部委托的其他工作
教育部教学指导委员会成立后的第一项任务就是应教育部的要求完成指导性专业规范的研制工作。研制指导性专业规范是推动教学内容和课程体系改革的切入点。是研究本科专业教学内容应该达到的基本要求。指导性专业规范是国家教学质量标准的一种表现形式。是国家对本科教学质量的最低要求，主要规定本科学生应该学习的基本理论、基本技能和基本应用，并积极在实践中探索。研究专业规范统一性与多样性关系在人才培养目标、人才培养计划、人才培养模式等方面的具体实施，进一步完善统一性和多样性的内涵与特征，确保专业规范的科学性和普适性。在研究专业规范基础上的专业评估，分类制定专业评估方案，以推进我国高校开展专业评估和专业认证工作。
按照教育部的要求，委员会在广泛征求各院校意见的基础上，经过2007年黄山会议、2008年长沙会议、上海会议、武汉会议的充分讨论和修改，测绘工程专业规范已基本确定。为慎重起见，2009年7月在大连海军舰艇学院召开的院长论坛上，采用大会交流的方式，广泛征求意见和研讨。并在会后综合大家的意见再次修改后定稿，上报教育部。
教学除专业规范的制定外，委员会受教育部委托，组织国家精品课程的推荐评审工作，参与国家规划教材的出版调研工作，参与国家卓越工程师人才培养计划的设计与评审工作，参与高等学校本科专业目录修订工作、参与测绘相关专业认证工作。
三、教材建设工作
2008年12月，委员会在焦作召开测绘工程专业规范研制及相关工作研讨会讨论，在测绘工程专业规范基本定稿的基础上，对测绘工程专业9门核心专业基础课程和8门专业课程的教材进行规划，并确定为测绘学科教学指导委员会“十一五”规划教材，成立测绘学科专业规范核心规划教材编审委员会，负责此次规划教材的咨询、审议工作。随后委员会组织参编单位和编者的遴选工作，有全国测绘工程专业的相关教师近230人进行了申报。2009年6月，委员会在成都组织教材编审委员会审议确定每部教材的主编单位和人选，2009年6月在同济大学组织召开教材编审工作会议。教材编审委员会审议、审定规划教材的编写大纲和编写计划。目前，这些规划教材已经陆续出版。
四、开展的奖励与竞赛活动，促进教师的教学水平和能力的提高
1．开展优秀测绘教材评奖工作
由国家测绘局主持和实施，教学指导委员会评审的“优秀测绘教材评奖工作”每四年一次，已经连续举办六届，收到很好的效果，极大地促进了测绘教材的建设，对提高测绘教学质量和水平起到了推动作用。
本届委员会在2009年进行了“第六届优秀测绘教材评奖”的工作，评奖的范围是2004年1月至2007年12月出版的测绘类教材。经过资格审查、网评和会评，最后评选出获奖教材37部，其中一等奖6项，二等奖13项，三等奖18项。是历届评奖涉及面最广，授奖面最宽的一次。申报教材来自46所院校，20家出版社。获奖教材涉及33所院校，10家出版社。
2、开展测绘地理信息教学成果评奖工作
国家自1989年设教学成果奖以来，按每四年一次，已经进行了六届。国家教学成果奖评奖的周期较长，设奖数量有限，因此测绘类教学成果的获奖比例非常低，极大地挫伤了测绘教育工作者进行教学研究和教学改革的积极性，为鼓励广大测绘教育工作者教学改革的热情，培育和推荐好的成果获得国家认可，委员会在广泛听取大家意见的基础上，经过慎重研究，提请国家测绘地理信息局开展“测绘地理信息教学成果奖”奖励工作。每四年一次。并以四年为一个周期，一个周期内设教材奖励一次，教学研究与改革奖励一次。该提议受到国家测绘局的支持和批准，于2011年开展第一届测绘地理信息教学成果奖励工作。
国家测绘地理信息局对该工作非常重视，专门成立了由9位院士、4位教授组成的测绘地理信息教学成果奖励委员会。制订专门的奖励办法，确保奖励工作顺利进行。委员会受国家测绘地理信息局委托，组织了申报和评审工作。共评选出获奖项目44项，其中一等奖9项，二等奖15项，三等奖20项。获奖项目涉及35家高校和生产单位。
3、举办全国高等学校测绘学科青年教师讲课竞赛
本届委员会共举行了3届讲课比赛，分别是：
第五届：2008年青岛，山东理工大学承办。比赛三门课程：工程测量学，摄影测量与遥感，地图制图与GIS。58所大学（包括高职高专）的104名选手参加了比赛。
第六届：2011年湖南湘潭，湖南科技大学承办。比赛三门课：测量学，误差理论与测量平差，GNSS导航定位技术及应用。36所大学的71名选手参加了比赛。
第七届，也就是我们这两天正在举行的讲课比赛，今天上午正在决赛。比赛课程：“测量平差”、“摄影测量与遥感”和“地理信息系统原理与应用”，报名参赛的有97名选手。
讲课竞赛不仅是一次课堂教学的比赛，也是对各院校测绘学科教学改革成果的检验。委员会通过定期举办讲课竞赛，促进了测绘学科课堂教学内容的充实、加强了课程教学方法的交流，使测绘学科的教学水平不断提升。
四、举办提高大学生技能和科研能力的比赛
1、全国高等学校大学生测绘技能比赛
2009年7月两委会与国家测绘局职业技能鉴定中心联合主办的“首届全国高等学校大学生测绘技能比赛”比赛由河南理工大学承办，比赛内容分为水准测量、导线测量和数字测图三项内容。参加比赛的有共计32所大学的代表队，参赛选手都是各大学经过比赛选拔的优秀选手，共计128位选手，指导教师32位。来自来自全国22个大学的32名教授担任了评委。
2011年在北京建筑工程学院举行了第二届全国高等学校大学生测绘技能竞赛，参加比赛的51所大学的代表队，204名选手，指导教师近百人。来自29所大学的教授、副教授担任评委。
这项比赛的目的是：检验学生的基础知识掌握水平和实践操作能力，培养学生的外业数据采集以及内业数据处理等方面的实践能力，培养学生利用高新技术解决生产实际问题的技能，扩大大学生的科学视野，提高大学生的创新能力、综合能力和工程实践能力。
通过比赛，我们高兴地看到：大学生测绘技能竞赛，对于调动大学生努力实践、勇于实践的积极性，提高大学生的实践操作能力，提高测绘工程的教育质量很有意义。
实践证明：各院校在参加比赛之前都在校内进行相关专业全体学生参加的选拔赛，为了争取参加全国比赛，学生们加班加点，星期天、节假日不休息，刻苦训练，努力实践，进行了大量的艰苦训练。正是通过这样的赛前准备，极大地调动了学生努力实践、勇于实践的积极性，培养了学生努力实践的热情，不仅极大地提高了学生们实践操作的能力，真正达到了“以赛促学、以赛促练、以赛促训”的目的，也提高了学生之间团结协作的团队意识和不怕苦不怕累的优秀品质。
新形势下的测绘工程专业教学，仍然要处理好理论教学与实践教学的关系，要克服“重理论、轻实践”的错误理念，我们要努力抓好实践教学，继承和发扬传统实习、实验教学的精华，充分考虑测绘工程专业应用性、实践性强的特点，处理好课堂教学与实习、实验的关系。努力培养既有理论、又有实践能力、创新精神和综合素质的新型测绘人才。
2、全国大学生测绘科技论文竞赛
共举行了五届：
2007年第一届：南方公司赞助冠名，名称为“南方杯”。
大赛共收到22所大学推荐的93篇论文，作者则涉及近200位在校的本科大学生。
2009年至2012年连续四届均是由北京则泰公司赞助冠名，称为“则泰杯”。
2009年第二届大赛共收到22所大学推荐的66篇论文，作者涉及113名在校的本科大学生，69位指导老师。
2010年第三届大赛共收25所大学推荐的80篇论文，作者涉及163名在校的本科大学生，71位指导老师。
2011年第四届大赛收到34所高校推荐的133篇论文，作者涉及229名在校的本科大学生，126位指导老师。
2012年第五届大收到赛32所高校推荐的145篇论文，作者涉及258名在校的本科大学生，140位指导老师。
这项比赛将长期进行，我们希望这项比赛能够起到激发广大学生崇尚科学、勤奋学习、挑战未来的进取精神的作用，激发学生勤于思考、善于分析的创新意识，提高学生实践能力、科技写作水平和学术研究能力，增强校园学术气氛，进一步交流和推广学生实验、实习经验及科学研究及毕业设计的成果，推动学校与社会之间的交流。
同志们，2013-2017年教育部高等学校测绘类专业教学指导委员会已经成立，而且在名字后面还有括弧：含地理信息专业。也就意味着新的教学指导委员会涉及院校更多，专业更多，需要研究和探讨的领域更广，也需要大家付出更多的努力，我希望并预祝新的教学指导委员会为测绘教育事业做出更大的贡献。
