中国测绘地理信息学会教育委员会是由测绘管理部门、开设测绘类课程的高等学校及相关测绘单位推荐人员组成的全国性社会服务组织。教育委员会致力于测绘专业与地理信息专业的教育教学改革，在推动高等学校的教育改革和教学建设，进一步提高人才培养质量等方面做了很多的工作。特别是教育委员会作为中国测绘地理信息学会中的一个有关测绘教育方面的工作机构，在联系国家测绘行政和国家教育主管部门与各相关测绘教育高校之间，高校与高校之间，以及从事测绘教育的广大教师之间，真正发挥了桥梁纽带作用，在我国测绘行业的高校、科研、生产和企业当中具有较大的影响力。

自改革开放以来，我国共进行了四次大规模的学科目录和专业设置调整工作。随着我国历次专业调整以及测绘学科内涵演变，测绘学科的专业设置也处在不断调整过程中。上世纪90年代以前，我国测绘学科主要有工程测量、航空摄影测量、天文大地测量、地图制图、矿山测量等专业。在1998年原国家教委正式颁布的“普通高等学校本科专业目录”中，测绘类专业仅有测绘工程一个本科专业，它涵盖了旧专业目录中的大地测量、工程测量、摄影测量与遥感和地图学等四个本科专业。

近20年来，我国测绘工程专业发展迅速。专业内涵从地学类专业发展为地学、空间科学、信息科学复合型专业；研究内容从测量制图发展成为地球空间信息科学与技术；人才需求从公益型行业发展为公益性服务和地理信息产业相结合的事业格局。面对现代测绘工程技术需求和重大发展机遇，建立支持信息化测绘技术体系的测绘本科教学是当今测绘教育面临亟待解决的问题。

2015年，在中国测绘地理信息学会常务理事会指导下，教育委员会协助教育部测绘类专业教学知道委员会制订了测绘类专业本科教学质量国家标准。目前测绘类专业承担着培养测绘工程、遥感科学与技术、导航工程、地理国情监测专业人才的责任，直接关系我国测绘地理信息学科和产业的发展。近年来，世界上主要国家都将基础地理信息作为国家重要的基础性、战略性信息资源予以大力开发，我国以基础地理信息为核心的空间数据基础设施建设为测绘学科的发展提供了契机。测绘领域自身的信息化体系建设及其为21世纪中国信息化建设提供可靠的测绘地理信息保障是测绘领域的两大发展主题。我国测绘地理信息的发展已融入国际测绘科技发展的大环境中，以空间定位、遥感技术、地理空间信息系统等为代表的世界现代测绘高新技术发展日新月异，为我国测绘地理信息事业发展提供了重要机遇。

在制定的国家测绘类专业教学质量国家标准的培养目标中，我们充分考虑以下3个原则：（1）具有良好的道德与修养，遵守法律法规，有能力从事教育、科研、管理、技术研发等工作；（2）较系统地掌握测绘类基础知识、基本理论和基本技能，富有创新意识和实践能力；（3）能够通过继续教育或其他的终身学习途径拓展自己的知识和能力，能适应测绘学科和专业的发展。充分考虑了信息化测绘建设对人才的需求，能够培养造就一批高层次、高技能和复合型的测绘人才。

近年来，现代的测绘地理信息技术与相关高新技术加速融合的趋势不断加强，新应用、新业务加速出现，产业活动更加繁荣，“大众化”趋势更为明显。技术的快速发展对我们测绘师生都提出了新的要求。测绘学科的专业结构、培养目标和课程设置以及教学内容要跟进，老师们的教学方法、同学们的学习方法也要不断创新，这样才能不断满足经济建设和社会发展对地球空间信息日益增长的需求。为适应测绘教育发展的新形势，教育委员会开展了全国高等学校测绘学科青年教师讲课竞赛、全国大学生测绘科技创新论文大赛和全国高等学校大学生测绘技能大赛等系列活动，并召开了以“大数据时代的测绘教育改革”为主题的测绘地理信息教育工作会议，邀请测绘与地理信息专业院士、国内知名专家和教授与从事测绘教育的广大教师进行测绘教育改革研讨。

通过研讨，大家一致认为：随着测绘科学技术知识的迅速更新和现代教育技术的进步，传统的测绘教育思想、观念和体系受到了猛烈的冲击，测绘教育必须与国际接轨，面向世界、面向未来，教育委员会要积极探索新的办学思路和办学模式，建立新的测绘教育体系，继续传播测绘知识，深化测绘专业改革，积极为国家测绘行政和教育主管部门以及高等学校提供测绘教育、科技等方面的咨询和服务。